外面看着宽敞。
前台还没人，走廊里堆着几个没拆封的纸箱，墙上挂着一幅学校规划效果图，玻璃框还没装，用透明胶带粘着四角。
一个声音从走廊尽头传过来。
“李老师？”
李柏转过头。
一个五十出头的男人从里间走出来，灰白短发，穿一件深灰polo衫，袖子挽到小臂，手里端着个陶瓷杯。不像传统校长那样西装革履，倒像个刚加完班的项目经理。
“刘校长。”
刘校长笑着走过来，伸手跟他握了一下，力道适中，不紧不松。
“进来坐，里面乱，别介意。”
李柏跟着他走进办公室。房间不大，办公桌上摊着一堆图纸和文件，窗台上放着几个没拆的快递盒。刘校长把椅子上的一摞资料挪开，腾出一张椅子给李柏。
“地方还没收拾好，将就一下。”他自己坐到办公桌后面，把陶瓷杯放下，“喝茶还是喝水？”
“不用麻烦，刚喝过。”
刘校长也没客气，往后靠了靠，打量了李柏一眼。
那个眼神不是审视，更像是在确认什么。
然后他开口了。
“李老师，你那个学习互助小组的模式，我在三中调研的时候就注意到了。”
李柏愣了一下。
他没想到自己的方法已经被体系外的人注意到了。更没想到对方用的是“调研”这个词——不是“听说”，是“调研”。
“你了解过？”李柏问。
“了解过。”刘校长端起杯子喝了一口，“我一个老同事在三中教务处，他跟我提过几次。说你们班搞了个学生互帮的学习小组，自己管自己，效果比很多老师盯着还强。我一开始没太在意，后来联考成绩出来，你们班年级第二，我就觉得这不是简单的学生自觉能解释的事了。”
他说得随意，但每个信息点都很准
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