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李柏脑子里浮出一个念头，以后的语文课不需要他了。
下课铃响的时候，他没有走。
教室里的人开始往外涌，有人看到他站在走廊上。
“老师？您什么时候来的？”
“来了有一会儿了。”
“那为什么不进来？”
李柏看了说话的人一眼：“你们不是上得好好的吗。”
那人愣了一下，笑了一声，跑了。
……
回到办公室坐下来，李柏翻开笔记本，把那10个名字又看了一遍。
学生们进步很快，他不能再拖了。
接下来的三周，日子过得很快。
第一周，任课老师的反馈持续不断，七班作业准确率稳定在95%以上，各科进度全面超前。
有老师开玩笑说“你们班是不是偷偷补课了”，李柏说真没有，没人信。
第二周，七班的状态开始影响其他班。有班主任来问学习小组的模式能不能分享。李柏说可以，但他心里清楚，模式只是表面，核心是“想不想学”，这个没法复制。
第三周，月考倒计时，七班没有搞突击，该干什么干什么。
但课间在走廊上晃荡的人少了，聚在一起讨论题的人多了，也不是紧张，是他们平时就这样。
他心里清楚，这帮人已经不需要他管了，他们需要的是方向。
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月考那天，考场按成绩蛇形排位，七班大部分人在前五考场了。
李柏在考场外走了两圈，开启专注力光环，已然是常规操作。
学生状态稳定，进考场没人紧张，出来也没人对答案。
张子豪考完数学出来，看见李柏站在走廊上，三步并两步跑过来。
“老李，这次数学我感觉能上110。”
李柏看了他一眼：“上次你说能上
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