张子豪愣了一下，随即挺起胸膛，嘴角压都压不住：“那是！老师你终于承认我的审美了！”
从七班出来，李柏绕到实验楼看了一眼。
王强又在物理实验室泡着，隔着门能听见赵志刚的声音：“再看一遍，电流方向还是错的。”
李柏在门口站了两秒，没进去，转身走了。
物理这条线有赵志刚盯着，他进去也是添乱。
上午第三节课后，孙理推门进来，手里夹着个文件夹，脸上挂着一副李柏见惯了的表情。
怎么说呢，就是一副臭正经的表情。
“有事？”李柏问。
孙理把文件夹往桌上一放：“精英教育的人，今天早上打电话到教务处，找负责教研的人，转到我这儿了。”
李柏抬起头。
“拿着你那份方案问的。”孙理说，“问‘分层走位表怎么落地’，问‘分组轮换的频次怎么定’，问‘评估节点怎么设’。我问他们方案上没写吗，他们说写了，但不好做。”
李柏差点笑出声。
“你那方案我看了，说实话，写得比我预想的具体。但你看，白纸黑字摆那儿，他们还是问。说明什么？说明你的方案，纸上写得再清楚，真上手还是抓瞎。”
孙理推了推眼镜：“光看教学方案不行，得有能执行方案的人才行。”
李柏听出了点味道。
“那你怎么回的？”他问。
“我说‘这个我们也要结合实际再细化’，把人打发回去了。”孙理说，“怎么，你还想给他们开个培训班？”
“那倒没有。”李柏说，“我就是好奇，菜谱都端上桌了，他们怎么还打电话来问锅铲怎么拿。”
孙理看了他一眼，没接话，转身往外走。走到门口，又停下来：“这种牛皮糖，少理会，到后面还是会找上你。”
“放心，”李柏说，“不会
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