时候呢？"
李柏卡了一下。
"比如孩子们说，'没去哪儿，我们本来就该睡六个小时'。"谷岳说，"十九中的孩子，你要有这个准备。你怎么接？"
李柏站在白板前想了很久。白板上写了擦，擦了写。最后他转过身："那我就把图翻回来，问下一个问题——你们觉得六个小时够，那我问，你们上午第二节课困不困？让他们举手。困的例子，他们自己身上全是。数据不说谎，身体也不说谎，图和身体对上了，这一课就立住了。"
谷岳听完，端起茶缸喝了一口，说了两个字："立住了。"
老头走之前，在门口站住，回身又说了一句："还有一样，你磨课磨漏了。"
"什么？"
"你的开场。"谷岳说，"我猜你要说'同学们好，我是明远中学的李柏'，然后介绍你这半年的那些成绩。别。台下坐的是借来的孩子，他们不认识你，也不关心你是谁。你开场第一句话，就得跟他们有关。"
谷岳走后，李柏把开场白重写了五遍。最后定下来的是一句：
"今天这节课的素材，在你们每个人身上——我先声明，我说的是你们的觉，谁也别紧张。"
开场白之后是环节设计。磨到收数据那段，苏敏故意举手："老师，我十二点睡的，有问题吗？"
"没问题，数据而已。"李柏按教案接。
"那你记我名字吗？"
"不记名字，只记数字。"李柏说，"图上没有名字，谁也不知道那根最高的条是谁。"
"那要是有人对号入座呢？"苏敏追着问，"班里睡觉最少的那个，图一贴出来，全班都猜得到是他。"
李柏停下来。这个问题真的难——数据公开和个人体面，这道坎他备课时只想到"不记名字"，没想过"对号入座"。他在白板上写写擦擦，最后把方案改成：图用区间不精确到人，"十一点半
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