“找过。教学秘书说数据是教务系统里导出来的。但我去查了教务系统的记录，发现系统里的课时记录确实比我实际授课量少了很多。大概有三分之一的课，系统里没有显示。”
“这些课是哪个时间段的？”
“是选修课。我上了两门选修课，一共四个学分、六十几个课时，系统里显示为零。”
会议室里安静了一瞬。
有人低声说了一句什么，没听清。
许正侧过头看了她一眼，又转回来看向陈青。
陈青等了几秒，确认没有人再补充了，才开口：“今天你们说的每一句话，我都会记下来。一个月后，我告诉你们结果。”
“当然，如果你们还有别的问题，党办、纪委，包括我的邮箱大家都知道，随时可以发邮件告诉我。”陈青笑了笑，“不过，家长理短的事尽量少向我倾诉。要论这些，你们可能比我更内行。”
他最后这一句话，引得大家都哄堂大笑。
但因为这句话，陈青说的一个月之后告诉他们结果，没有人再认为这只是一次随意的交谈。
之后的谈话就轻松了，虽然不像是座谈会，但陈青也从他们的发言中听到了很多真实的情况。
还是他内心的那种真实感受。
学术研究第一，有资历和成绩的获取资源排第一，学校从上到下都认可，甚至也包括他们自己。
不同的是，他们也在争取另一种“公平”。
这些年轻教师想要尽早地获得社会和学术界的认可，因为只有那样，他们才能真正站在有资格享受待遇的风口之上。
陈青越听心里其实越心寒。
这已经不是陆振邦一个人的问题了。
这是体系当中出了大问题。
极少的“园丁”成了承担最多教育义务的人，却享受不到师者该有的待遇。
学术研究似乎才是支撑大
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