，"就我一个。所以我更得来。"
第三天是周五，李柏只去了半天，办了一件具体的事——他请乔老师安排了十分钟的班会时间，让他跟孩子们见一面。他不讲自己是谁，不讲下周的课，就跟孩子们聊天。聊了什么？聊学校食堂哪个菜最难吃，聊十九中的操场为什么是斜的，聊三班为什么外号叫"三班卧龙"。
孩子们起初拘着，五分钟后就放开了，七嘴八舌给他"揭秘"：卧龙是因为上上届有个学长说"三班的人不鸣则已"。李柏顺着话头问："那你鸣了没有？"底下笑成一片。他就在这片笑声里，把三班孩子说话的样子、起哄的样子、被点到名字时的表情，一样一样收进心里。
临走，那个转笔的男孩——果然是王程——在门口拦住他："老师，你下周上什么课啊？"
"统计。"李柏说，"要收你们班的真实数据。"
"啊？"王程一脸警惕，"收什么数据？不会是收手机吧？"
"收觉。"李柏说，"你们每天睡几个小时。"
王程愣了两秒，咧嘴一乐："这个我爱答。我能答出全班最少的。"
"那你可小心，"李柏说，"数据是要上图上墙的。"
回明远的当晚，李柏去了一趟谷岳办公室，把"借班速写"的草稿放在老头桌上。
谷岳戴上老花镜，从头看到尾，看得很慢。看完他把纸放下，问了一个问题："你这三天，最有用的是哪一段？"
李柏想了想："翻小测卷那段。四十四张卷子，一看错法分布，这班的问题全出来了——七成孩子不是不会，是没时间。这就定了课上素材从'做'改成'读'。"
"错。"谷岳说，"最有用的是课间那十分钟闲聊。"
李柏一愣。
"你的速写，前两页写的是人，第三页写的是数。"谷岳说，"但你这课能不能成，靠的是前两页。你想想，你课上点那个三次
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