这节课的素材，在你们每个人身上。"他站在台上，扫了一圈台下的四十四张脸，"我先声明，我说的是你们的觉——谁也别紧张，我不收手机。"
台下哄一声笑了，紧张的气氛塌了一半。
"来，先做个调查。"李柏举起手里的统计表，"昨晚你们几点睡的？举手告诉我，八个选项，我念一个，你们举手，我点人数。十点前睡的？"
稀稀拉拉三只手。
"十点到十点半？"
"十点半到十一点？"手多起来了。
"十一点到十一点半？"一片手。
"十一点半以后？"——又一片手，其中王程的手举得最高，还晃了晃。
"十二点以后的？"
零星几只手。李柏一个一个数完，让两个学生上台帮他把数字记在白板上。数字一落白板，他自己先乐了："咱们班四十四个人，加起来我数了三遍——昨晚，你们班最早睡的是十点一刻，最晚的，"他看向王程那片手，"我不能点名，但我看见有一只手举得特别理直气壮。"
台下笑倒一片，听课区里也有人跟着笑。
接下来的三十五分钟，李柏领着他们把这堆原始的、乱糟糟的数字，一步步收进条形图里。分组、画图、检查，孩子们上台用白板笔画，画错了的留着不擦，旁边重新画。第四组画的时候把坐标轴的间距标错了，整张图看着扁——李柏没让他们擦："这张留着。等会儿有用。"
图都画完，李柏把两张图并排贴上白板——一张是他们班昨晚的睡眠分布，另一张，是他预先准备的、根据上周全区抽样出的"全区初中生平均睡眠"的对比条。
"现在读图。"他说，"我只问一个问题。你们看，你们班平均六小时五十，全区平均七小时二十。中间差了半小时。"他拿笔在那道缝上画了个框，"这半小时，去哪儿了？"
教室里安静下来。孩子们盯着那两张图看
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