门框上挑了下眉——这小子，连他开会的不拿稿都学去了。
"先说清楚啊，"田柯开场，"错因本不是把错题抄一遍。老李原话——错因是它为什么错，不是把错的再写一遍。你抄十遍，还是不会。"
一个叫小陈的女生举手："那'为什么错'怎么写？我实习那班，孩子写不出来。"
田柯把小票纸拍桌上："你就写，这一步，是算的时候少看了条件，还是公式记混了。举个例——通分。你们都会吧？通分是为了统一单位。你一个米一个厘米，不加通分能加吗？单位不统一，你硬加，加出来的数自己都不信。"
小陈低头记，笔尖飞快。另一个男生抬头："你这例子，跟李老师报告厅那节统计课一个理儿？"
"一个理儿。"田柯说，"老李那节课，讲的是'数字底下站着谁'。错因本讲的也是这个——错底下，站着那个没懂的你。你看见他，才算教。"
李柏靠在后门框上，听着，没吭声。
田柯嘴贫，但句句在理。他举的那张小票纸，是上周周屿的，上面写着"全打钩那题，终于会了，原来没通单位"。田柯拿它当教具："你们看，这哥们儿当初连'为什么通分'都问得出来，现在自己写明白了。这就是错因本活的样儿。"
小陈又问："学生就是不写，我催了没用，咋办？"
田柯撇嘴："你别催全班。你先找你班里最服你的那个组长，让他组里先写，写一周，你把他那本传阅。孩子信孩子，不信你。"他说完顿了顿，"——这也不是我说的，老李原话。但我实践过，管用。"
三个师范生都笑了。田柯自己也乐："不过老李这方法，我讲出去不丢人。就是这纸味儿有点冲，闻久了上头。"
田柯又讲："错因本写完，还有一招叫学情追踪——你看这孩子上周错哪，这周动没动。我们组每周过一遍，谁没动，组长盯。这招老李教过城北三中的方老师，
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